“互联网+教育”时代开创东莞高等教育新格局
发布时间：2016-02-18
来源：东莞阳光网
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对于什么是“互联网+”，可以这样理解：互联网+传统集市，淘宝出现了；互联网+传统银行，支付宝出现了；互联网+传统交通，滴滴打车出现了……也就是说，“互联网+”是用互联网思维、技术对传统行业进行改造，改造的结果是新行业形态的出现。
面对火热的“互联网+”，教育当然不能缺位，那么“互联网+教育”，会出现什么样的结果？一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这就是“互联网+教育”的结果。
一、“互联网+教育”的价值取向
经济转型升级，提高产业核心竞争力，科技是关键，人才是核心，教育是基础。但近年来，连续出现“市场最难就业年”、“市场更难就业年”，学生就业成为大问题，加上新型交叉行业的人才供需问题在传统的教育模式下得不到解决，需要从根本上改变人才培养体系。
自“互联网+”首次被纳入国家经济的顶层设计起，一个颠覆着传统行业全新时代随即到来。对教育行业而言，“互联网+”意味着什么？互联网并不能颠覆教育本身，“+”意味着互联网与教育的深度融合，遵循教育规律，利用互联网工具、互联网思维和互联网精神，持续更新教育理念，日益优化教学资源，不断创新教育模式。换句话说，“互联网+教育”的真正意义，除了优质教育资源的共享外，更在于如何充分利用教育信息化的手段，进行教学模式的改革和创新，使学生能提升学习、思考及创新能力，以适应现代社会高速发展的需求。
二、“互联网+教育”的典型案例
创立于移动互联网起飞的2010年的“慧科教育”，目前与高校的专业共建覆盖了专本硕不同层次的高校，其中985院校已达到15所，占全国“985”院校总数的39%，培养了前沿科技领域专业方向的硕士研究生6000余名。合作的专业方向也拓展至创新创业、前沿科技、“互联网＋”等领域的十余个战略性新兴产业专业方向。
慧科教育从产业中来到产业中去，首先改变高校专业设置不均衡问题，阶段性满足产业发展对人才的需求；其次学生经过学历教育从高校毕业之后，仍源源不断为其提供职业发展及兴趣学习所需的知识架构和体系，通过集团旗下的“找座儿”、“开课吧”不同的开放平台继续服务于这些新时代的人才。也就是说，慧科教育通过产学研合作的方式整合优质产业资源、社会资源，以专业共建和学院共建的形式与高校开展合作，通过产教融合的创新人才培养模式实现高端复合型人才的培养。
慧科教育出现之前，市场上几乎没有同类型服务校企融合的机构，有些做专业共建的企业，仍停留在像软件工程类的传统领域，合作也局限于类似师资引入等表层合作。而慧科教育和高校专业共建的核心是国家战略性新兴产业方向，将前沿技术转化为系统的课程体系，引入产业师资及企业实验室，参与从招生、学习、实习实训、毕业就业甚至论文指导环节的从底层到应用层的一整套解决方案，其特色就是把有效的行业资源植入到高校，让学生、高校、企业三方受益。
三、“互联网+教育”的东莞启示
在当今世界经济创新体系中，大学已成为重要的创新源头。
东莞与多所高校院所、检测技术机构共建16个新型研发检测机构。各研发机构依托高校院所引进和组建了一批优质创新资源，迄今已累计为我市家具、毛织、食品、服装、造纸、鞋业等传统产业的2万多家企业提供了产品研发、设计、检测等服务。
东莞的教育信息化平台建设也走在全国前列。
在我市“十三五”规划建议中，已明确“推动高等教育做强做优，支持各高校学科建设”的内容。
基于“互联网＋”时代的发展要求，东莞高等教育迎来了一个新的变革时代，这既是挑战也是机遇。
1.通过共享经济培植东莞新的增长点
企业在推动在线教育上起到了积极作用，东莞不乏这样的企业。为此，东莞的高校要考虑的是，怎样充分利用社会资源，结合自身特点，开展教育教学。“高校邦”这一专为高校开展在线教育的平台，沿承了慧科教育在计算机、信息技术等新兴技术领域与产业密切结合的优势，为高校学生的计算机以及信息化能力的培养，提供了很好的与社会、企业需求对接的前沿课程。
2.以互联网为抓手创新东莞职业教育发展方式
自1999年起中国高校实行扩招，高学历人才的比例也在不断攀升，然而“就业难”和“用工荒”并存的难题仍无法解决。“互联网+”催生许多新兴交叉行业对应用型人才的需求，企业员工的技能跟不上企业发展，大学生职业发展迷茫。为此，东莞可借鉴慧科教育集团旗下泛IT职业教育平台“找座儿”CEO董洋给出职业教育线上突破的对策——“找座儿”独创了企业人才众筹培养模式，先定岗，再开班，联手用人企业共建课程体系，内容全面覆盖招聘岗位所需的前沿知识及技能，通过精熟闯关、互动直播、一对一导学答疑等创新教学方式，让学习者扎实掌握知识技能，实现教育内容从产业来到产业中去。后续还为求职者提供简历、面试、职业生涯规划等增值服务，帮助他们高效找到心仪的工作。传统的培训机构与招聘平台更多的是培养市场的人才存量，帮他们找到工作，而“找座儿”的这种从产业需求发力的职教培养模式能够创造更多满足市场需求的人才，覆盖存量也产生增量，为人才提供一个成长性的“教育生态”。
3.借力产业发展撬动东莞高校教育变革
目前，中国互联网技术的累积大部分集中在产业，东莞的高校若能跟产业建立起产教无缝合作的机制，产业技术就能在短期内转化为教育资源同步给高校学生。长远来看，校企合作将推进教学模式改革，促进高校成为技术探索和研发的源动力。同时，也需要我们的教育主管部门在顶层设计上推进产教融合，深化校企协同育人，充分发挥企业重要创新主体作用，对于东莞高校的教育改革将是一个有效抓手。“阿里云大学合作计划”就是社会力量参与产教深度融合创新人才培养的一次有力践行。
每一次新技术的到来都会引领一个产业，每个产业的发展人才总是第一要素，但是人才培养是需要时间周期的，所以要在产业爆发之前将人才培养准备好。作为制造业重镇的东莞，无疑应遵循着这样的方法论，将产教融合的思想贯穿于教育产品的研发中，一手抓高校，一手抓产业，让两者实现无缝对接。
